CBI of Miami Educação Especial e Inclusiva para Autismo e Deficiência Intelectual

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PROPOSTA DE TRABALHO:

 

Considere o caso fictício descrito abaixo:

Menina, 10 anos de idade, diagnosticada com deficiência intelectual leve. Não tem dificuldade para interagir com as pessoas e costuma ter facilidade em fazer    amizades. Não apresenta dificuldades na fala, mas apresenta dificuldade na aprendizagem. No início das aulas, está atenta e interessada no conteúdo que a professora ensina, mas não consegue acompanhar o ritmo da turma e se desinteressa, preferindo desenhar no caderno. Está em uma turma alfabetizada, mas apesar de reconhecer algumas letras e sílabas, não consegue ler as palavras, por exemplo, reconhece as sílabas da palavra “bala” separadamente, mas não consegue compreender a palavra, pois não assimila quando as sílabas estão juntas. Apesar de ter um bom comportamento na sala de aula, as notas não estão boas. Tenta copiar as atividades do quadro, mas quando a professora olha o caderno, percebe que o conteúdo não está coerente, a aluna apenas escreve sílabas soltas. Nas aulas de matemática, reconhece os números e até consegue realizar somas simples como “2+2=4”, mas quando apresentado um problema matemático, por exemplo: “Maria tem 2 laranjas, comprou mais 2. Quantas laranjas Maria tem?” ela não consegue compreender e realizar. Quando a professora vai até a cadeira dela e tenta ensinar as atividades separadamente, ela chora e diz que não sabe fazer. Quando é momento de recreação no pátio, costuma pedir a professora para brincar no parquinho, mas tem medo de alguns brinquedos simples como o balanço.